聯(lián)壇軼事

官蔚成

龍山中學(xué)是陸豐最高學(xué)府，歷史悠久，人才輩出，頗具盛譽(yù)。新中國(guó)成立后，為了繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)的革命精神，促進(jìn)地方文化教育的發(fā)展，任命了原縣委的文教科長(zhǎng)莊秉心同志為龍山中學(xué)校長(zhǎng)。

莊秉心與許云開(kāi)同志原是陸豐龍山中學(xué)教師，抗戰(zhàn)期間，他倆是以教師為外衣的中共黨員。筆者曾是他倆的學(xué)生，對(duì)之十分尊敬。當(dāng)然，他倆也為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命播下許多紅色種子……

莊校長(zhǎng)深有學(xué)養(yǎng)，待人謙恭，治學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)。他更諳：工欲善其事，必先利其器。所以，受命之后首先是就地取材選賢任能地物色教師。于是，他念念不忘陸豐文壇宿將鄒魯夫先生。誰(shuí)知，時(shí)任陸豐縣商會(huì)秘書長(zhǎng)的鄒先生卻以不善辭令 （口齒不利） 有礙教課而婉言謝絕。但是，莊校長(zhǎng)愛(ài)不釋手，就通過(guò)林啟文老師加強(qiáng)與鄒先生溝通并以古典詞唱和，不久，莊校長(zhǎng)便特請(qǐng)鄒魯夫先生為龍山中學(xué)撰寫鶴頂格的校門聯(lián)。

恭敬不如從命的鄒魯夫先生。終于，苦思冥想，總算上交答卷——聯(lián)曰：龍起硯池朝北闕，山揮筆柱繪南天。

不難清楚，貫首的對(duì)聯(lián)寫好不易。尤其是，“龍”與“山”一動(dòng)一靜，對(duì)仗更難。作者一世思考，只好把“龍”與“山”人格化了。如是巧用了擬人化手法，也就一氣呵成。“龍”與“山”既是龍山中學(xué)學(xué)子，那么“硯池”與“筆柱”也就順理成章顯示了學(xué)子的成才。而更重要的是，學(xué)子們成了才而“面向北闕”、“手繪南天”。這不正高度贊揚(yáng)學(xué)校——國(guó)家——黨政的功績(jī)么！？所以說(shuō)，貫首的校門聯(lián)作者匠心獨(dú)運(yùn)實(shí)屬聯(lián)壇佳作！從藝術(shù)性到思想性均達(dá)到了出神人化的境界。

莊校長(zhǎng)如獲至寶，為了不甘獨(dú)享情趣，他還把上述的校門聯(lián)稿交付原校高中語(yǔ)文組教師欣賞。當(dāng)然，教師們無(wú)不擊節(jié)稱贊。但是，卻有一位解放前畢業(yè)于中山大學(xué)政法系的卓老師表示異議。他說(shuō)： “上聯(lián)的‘起’字不夠形象，最好改為’躍’字！”老師面面相覷，莊校長(zhǎng)沉吟片刻，竟笑著道“如你所說(shuō)，那么，這‘龍’ 豈不變成塘虱了么！？”，逗得大家哈哈大笑。其實(shí)，莊校長(zhǎng)說(shuō)得委婉而中肯，“起”字有騰飛氣勢(shì)，而“躍”字不外是“跳”而已，一字之差何止千里！當(dāng)然，這雖是陸豐文壇的一段小小插曲，但對(duì)子舞文弄墨之輩，又豈可一笑置之！

自從鄒魯夫先生所創(chuàng)作的龍山中學(xué)校門聯(lián)為莊秉心校長(zhǎng)器重之后，每年春節(jié)校門都貼上那副光輝燦爛的校聯(lián)。而更令人刮目相看的是，龍山中學(xué)的規(guī)模隨著祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展日益壯大……然而，誰(shuí)也意料不及，“文化大革命”一來(lái)。莊校長(zhǎng)在劫難逃。什么“走資派”、什么“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”、什么“地主階級(jí)的孝子賢孫”……挨批斗者胸掛大牌，頭發(fā)剃了個(gè)“牛”字……被斗得死去活來(lái)的莊秉心校長(zhǎng)從此身體一蹶不振……而校門聯(lián)自然掃進(jìn)了垃圾堆去了。正是 “山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，“文革”一大悲劇落幕了。十一屆三中全會(huì)召開(kāi)以后，胡耀邦中組部長(zhǎng)一錘定音，全國(guó)冤假錯(cuò)案一律平反。但遺憾得很，莊校長(zhǎng)匆匆走了。當(dāng)然，正本清源，撥亂反正，批判“兩個(gè)凡是”以后，陸豐龍山中學(xué)，又是“春風(fēng)重度玉門關(guān)”。新任校長(zhǎng)繼往開(kāi)來(lái)，鄒魯夫先生撰寫的那副校聯(lián)又重?zé)ü獠省２贿^(guò)，令人匪夷所思的是，下聯(lián)卻被篡改為“山化筆柱繪南天” 了！這到底又是怎么回事啊！？

1978年冬，筆者復(fù)職不久就拜訪了也平反的鄒老先生。睽違多年，他蒼老了，比當(dāng)了多年樵夫時(shí)還瘦。當(dāng)然，他為爭(zhēng)得了晚晴，兩眼依舊神采奕奕。寒喧過(guò)后，他笑了笑，又咳嗽著說(shuō)：“……我恐怕也不久于人世了，喏，這是我的自勉聯(lián)：

聯(lián)云：生死自然律，蘭桂騰芳，無(wú)遺憾；

悲歡人世事，新陳代謝，應(yīng)節(jié)哀！

一看老人家的自勉聯(lián)，筆者不由砰然心動(dòng)……末了，老人家又語(yǔ)重心長(zhǎng)囑咐 “……龍山中學(xué)的那副貫首聯(lián)，不知誰(shuí)把下聯(lián)的‘揮’字改成‘化’字，真是斑門弄斧，把下聯(lián)的平聲字改為仄聲字，這是違犯格律的啊！再說(shuō)，這也不是學(xué)生習(xí)作，起碼也得尊重創(chuàng)作權(quán)……我將帶著這個(gè)遺憾而西歸了，你來(lái)日方長(zhǎng)，望對(duì)此事為我弄個(gè)水落石出……，再一個(gè)，麻煩你把我的詩(shī)詞編個(gè)集子……”。

果然，不久，鄒老先生辭別人間，但他的囑托者耿耿于懷。當(dāng)然，一直書寫校門聯(lián)的徐老師，本可破解聯(lián)謎。不過(guò)，他卻諱莫如深，大概是怕傷了同事的和氣吧。也推辭說(shuō)： “時(shí)間太久了，是誰(shuí)把‘揮’改為‘化’之事，已忘記了！”可是，息事寧人，的確有負(fù)老先生的寄望。后來(lái)，筆者寫了《緬懷鄒魯夫先生》一文在文末也提及此事，并在《汕尾日?qǐng)?bào)》登刊發(fā)表。

時(shí)間匆匆如流水，不多久的一天，在路上，筆者與龍山中學(xué)余祖石校長(zhǎng)相遇，余校長(zhǎng)熱情地與筆者握手交談，并表示他已看過(guò)《汕尾日?qǐng)?bào)》一文，而且經(jīng)語(yǔ)文組教師討論，通過(guò)今年春節(jié)的校門聯(lián)要恢復(fù)鄒老先生的佳作“龍起硯池朝北闞，山揮筆柱繪南天”！聽(tīng)后，筆者心中如釋重負(fù)，終于完成了鄒老先生的遺愿了。